CREATIVIDAD CON FRACCIONARIOS
AHORA QUE ES LA CREATIVIDAD?
Estos videos que estoy retomando de internet es un ejemplo pequeño de la aplicación creativa de las herramientas multimediales en los procesos de formación en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.
Después de un largo recorrido por muchas páginas y videos sobre creatividad e innovación tomo estos ejemplos sencillos ya que personalmente me identifico con la idea, que las ayudas multimediales y/o tecnológicas (TICs), son una herramienta fundamental hoy en día para proponer, guiar y acompañar algunos procesos de enseñanza de una forma creativa y por qué no innovadora, en este sentido solo es una propuesta donde la creatividad por parte mía todavía no se ve de manifiesto pero sustento para este trabajo los postulados o requerimientos propuestos para dicho caso.
Síntesis
En estos videos se ve de manifiesto la creatividad expresada de tres forma así:
La primera consiste en el uso apropiado de las herramientas TICs para el uso pedagógico en diferentes procesos de aprendizaje, por lo tanto la creatividad debe acompañar al manejo de dichas herramientas ya que los videos además del elemento técnico presente en su edición está presente la creatividad puesta al servicio de lo que quiere el autor dar a entender al colocar en escena dicho contenido.
La segunda faceta creativa de este tipo de material audiovisual es la planeación, esta variable se acompaña de la capacidad de imaginar quizá no tanto en factores o fenómenos nuevos pero si en soluciones a eventos y fenómenos de otra forma particular, donde participa la creatividad a partir de la lógica y en ese camino aventurarse a futurizar el posible pensamiento del usuario que va a manipular el material audiovisual.
El tercer componente creativo hace referencia a impregnarle creatividad a las competencias que ya posee el autor en cuanto al manejo del conocimiento teórico y práctico sobre el tema que muestra el video y al mismo tiempo relacionarlos con una hipotética forma de aprender de las personas que van a explorar, estudiar o resolver dicho material.
Como el caso es la creatividad como esa capacidad innata del ser humano que hace ver las cosas de diferentes puntos de vista podrían los lectores de estas frases encontrar múltiples características o aplicaciones creativas a este material que trato de mostrar en esta entrada de mi blog pero que espero genere de alguna forma la chispa de la creatividad al lector ojalá docentes y de esta forma le genere ideas fantásticas para desarrollar creativamente una o varias clases con sus estudiantes de una forma más creativa.
Preguntas que me asaltan de este análisis:
1. Cuál es la relación existente entre los materiales audiovisuales y la creatividad?
2. En últimas la creatividad es lógica o es proceso mental a través de los sentidos?
3. Como evaluar si un grupo de estudiantes está mejorando la creatividad?
La primera pregunta se fundamenta en un escritor muy importante como es Vaughan Tay quien en una de sus grandes obras titulada “todo el poder de la multimedia” argumenta “la Multimedia como la herramienta que estimula la vista, el oído, los dedos y, lo que es más importante, la mente”. En este sentido otra de las frases que validan la importancia de las Tics en los procesos creativos de las personas es “cuando se combinan todos los elementos de la multimedia se estimulan los centros motores de la mente de los individuos”. Y es una realidad clara los estudiantes tienen una capacidad incalculable de manejo, abstracción y utilidad de los medios tecnólogos, bajo los cuales expresan cantidades de eventos y acciones que hacen pensar que el sonido y el video logran una empatía en los jóvenes de tal magnitud que les permite momentos y procesos cerebrales muy creativos, donde lo que se debe hacer es tratar de buscar creativa y pedagógicamente como guiar estas “chispas” de creatividad a favor de fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje y muchos de los videos mostrados son una clara muestra de lo que se puede hacer con el audio y el video.
La segunda pregunta hace referencia a que desde la lógica es bastante complejo deducir la creatividad ya que gran mayoría de los eventos creativos de una persona son producto de la ruptura de parámetros y pensamientos lógicos, además la creatividad por tradición e historia ha sido producida y generada en personajes de todas las características humanas, desde las artes, la física, la matemática (video sobre las curiosidades matemáticas), es decir desde todos los ámbitos del ser humano nombrando la creatividad desde nuestra forma de ser, amar y de relacionarnos, hasta en la manera de conocer, comportarnos, y descubrir el mundo, permitiéndonos buscar soluciones creativas a los diferentes desafíos que nos ha puesto la historia.
De ahí que se podría deducir sin vacilar que la creatividad se puede generar a partir de diversos procesos mentales del ser humano y que por lo tanto los videos que estoy invitando a observar con las diferentes actividades escolares que estos proponen se pueden llevar a cabo no solo por medio del uso del sonido y el video como se plantea en la respuesta anterior sino que puede ser vista desde las manualidades, el teatro y demás actividades propias del aula haciendo analogías con las actividades propuestas en los videos o simplemente siendo utilizadas como matrices para generar muchas otras alternativas.
El tercer interrogante viene de la gran tarea de saber cuándo, cómo y de qué forma se es creativo, creo que esta pregunta es quizá más compleja que la misma definición de creatividad, ya que si es difícil ser creativo para nosotros que ya estamos bastante cuadriculados en este tema como seremos capaces de saber cuando uno de nuestros estudiantes son creativos?, como se mejora esta cualidad y de qué manera lo podemos potenciar?.
La respuesta a esta pregunta por lo pronto la puedo sustentar en la utilización de técnicas incluyendo las dadas a conocer en este módulo, otra forma sería compartiendo experiencias con otros docentes y estudiantes de otras instituciones educativas y tal vez des complejizando el concepto de creatividad de tal manera que de elementos muy simples se le pueda abstraer el componente creativo impregnado por el estudiante ayudándolo a que él mismo empiece a encontrar esos tintes creativos en sus expresiones hechas de tal manera que él al hacerse consiente del mismo pueda cultiva, potenciar y elevar dichas habiliades.
No hay comentarios:
Publicar un comentario